Experiências do estudante de enfermagem na aprendizagem da prevenção e controlo de IACS em países asiáticos através do uso de simulação baseada em cenários: um estudo qualitativo exploratório
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Resumo
Enquadramento: As infeções associadas a cuidados de saúde (IACS) têm representado uma grande ameaça tanto para os pacientes quanto para a segurança dos profissionais de saúde em todo o mundo. De acordo com a Organização Mundial da Saúde, 10% dos pacientes hospitalizados são afetados por IACS em todo o mundo.
Objetivo: O objetivo deste estudo foi explorar as experiências dos estudantes de enfermagem na aprendizagem da prevenção e controlo de IACS através da aplicação da pedagogia de simulação baseada em cenários, atualmente em uso em duas universidades vietnamitas e duas universidades cambojanas.
Métodos: Um estudo qualitativo foi conduzido entre 160 estudantes de enfermagem de duas universidades cambojanas e duas universidades vietnamitas, utilizando o método de amostragem propositada. Os dados foram recolhidos através de uma discussão em grupo focal e analisados pelo método de Graneheim e Lundman (Graneheim & Lundman, 2004).
Resultados: Dois temas e seis categorias foram gerados. 1) Primeiro tema: fatores que contribuem para a aprendizagem dos estudantes na prevenção e controlo de IACS pelo uso de simulação baseada em cenários; e 2) Segundo tema: fatores que impedem a aprendizagem dos estudantes na prevenção e controlo de IACS pelo uso de simulação baseada em cenários (SBC).
Conclusão: Os resultados demonstraram que a SBC é um método de aprendizagem eficaz para estudantes de enfermagem que pode ser aplicado para melhorar a qualidade da educação em enfermagem nos países asiáticos, uma vez que a SBC não só melhora as habilidades clínicas, mas também as habilidades interpessoais dos estudantes de enfermagem. No entanto, os resultados e impactos efetivos só podem ser alcançados no contexto com os materiais e equipamentos de aprendizagem apropriados, instalações de simulação e instrutores com habilidades pedagógicas.
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Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
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