https://www.revistas.ponteditora.org/index.php/naus/issue/feed 2026-04-20T16:42:23-05:00 Ponteditora, Sociedade Unipessoal Lda. naus@ponteditora.org Open Journal Systems <p class="" data-start="283" data-end="601"><strong data-start="283" data-end="352">A <em data-start="287" data-end="350">NAUS: Revista Lusófona de Estudos Culturais e Comunicacionais</em></strong> é uma publicação científica semestral, de acesso aberto e com revisão por pares, dedicada à promoção da investigação, desenvolvimento, aplicação e disseminação de expressões, práticas e representações culturais e comunicacionais no espaço lusófono.</p> <p class="" data-start="603" data-end="1100">A revista acolhe contribuições que reflitam uma abordagem <strong data-start="661" data-end="749">convergente, interdisciplinar, transdisciplinar, pluridisciplinar e multidisciplinar</strong>, tendo como eixo central os conceitos de cultura e comunicação. A <em data-start="816" data-end="822">NAUS</em> constitui-se como um espaço para o diálogo entre diferentes áreas do saber, incentivando a reflexão crítica sobre os desafios contemporâneos que atravessam a cultura, os media, as artes, a linguagem, os direitos e a sociedade civil no universo lusófono e em articulação global.</p> <p class="" data-start="1102" data-end="1413">Publica, preferencialmente, em <strong data-start="1133" data-end="1155">português e inglês</strong>, podendo, no entanto, acolher manuscritos noutras línguas quando devidamente justificados. Aceita igualmente submissões em português anterior ou posterior ao Acordo Ortográfico, desde que acompanhadas de nota expressa da escolha por parte dos/as autores/as.</p> <h3 class="" data-start="1420" data-end="1463"><strong data-start="1424" data-end="1461">Áreas de Enfoque / Palavras-chave</strong></h3> <p class="" data-start="1464" data-end="1694"><strong data-start="1464" data-end="1475">Cultura</strong> • <strong data-start="1478" data-end="1493">Comunicação</strong> • <strong data-start="1496" data-end="1505">Artes</strong> • <strong data-start="1508" data-end="1521">Lusofonia</strong> • <strong data-start="1524" data-end="1549">Pluridisciplinaridade</strong> • <strong data-start="1552" data-end="1577">Transdisciplinaridade</strong> • <strong data-start="1580" data-end="1599">Sociedade Civil</strong> • <strong data-start="1602" data-end="1622">Direitos Humanos</strong> • <strong data-start="1625" data-end="1634">Media</strong> • <strong data-start="1637" data-end="1658">Estudos Culturais</strong> • <strong data-start="1661" data-end="1675" data-is-only-node="">Identidade</strong> • <strong data-start="1678" data-end="1694">Globalização</strong></p> https://www.revistas.ponteditora.org/index.php/naus/article/view/1073 2026-03-09T09:31:35-05:00 Carlos Eduardo Sandano Santos sandano@mackenzie.br Cristina Leite crismilk@usp.br

<p>Este ensaio crítico propõe uma reflexão sobre as relações entre ciência, comunicação social e educação a partir de um diálogo entre contribuições de pensadores latino-americanos, indígenas e do norte global, em um contexto marcado pela crise ambiental, pela pluralidade epistêmica e pelo esvaziamento de sentidos nas sociedades contemporâneas. Discutimos os limites da epistemologia ocidental fundada na neutralidade, na racionalidade técnico-instrumental e na fragmentação do conhecimento. Nesse cenário, retomamos a noção de dialogia e afeto como um gesto ético, político e epistemológico que visa deslocar práticas educativas e comunicativas do paradigma da transmissão para o da relação, abrindo canais de escuta e reconhecimento de saberes historicamente marginalizados. Desde a ideia de confluência, argumentamos que o diálogo intercultural não se baseia na assimilação ou na fusão de saberes, mas na possibilidade de coabitar a diferença sem reduzi-la. Articulamos ainda essa perspectiva às discussões contemporâneas sobre a crise de sentido na educação e na comunicação social, especialmente no enfrentamento da emergência climática, destacando a necessidade de integrar dimensões cognitivas, afetivas e éticas na formação de sujeitos capazes de imaginar e construir futuros possíveis. Concluímos defendendo que a escola e os meios de comunicação podem ser (re)imaginados como territórios de enunciação intercultural, comprometidos com a pluralidade epistêmica, a justiça socioambiental e a reumanização do conhecimento.</p>

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