ATOS DE LINGUAGEM DIGITAL NA COMUNICAÇÃO PEDAGÓGICA: STICKERS COMO ENUNCIADOS PERFORMATIVOS MULTISSEMIÓTICOS

Resumo

O isolamento social, decorrente da Covid-19, demandou redimensionamento na educação escolar, com transferência das aulas presenciais de seu espaço físico para o espaço cibernético, com aulas remotas. Isso acelerou a atualização de modos de interação, reorientando em parte a comunicação entre professores e alunos. O uso do WhatsApp, em smartphone, nesse contexto, favoreceu o uso e a reelaboração de stickers com fins pedagógicos. Nosso interesse é investigar a reconfiguração desses recursos (figurinhas) e como se constituem em atos de linguagem digital, vistos como performativos explícitos ou implícitos, na relação professor e aluno. Por essa razão, neste artigo, discute-se sobre práticas de linguagem multissemiótica à luz da teoria dos atos de fala proposta por Austin e Searle. Nossa pesquisa é qualitativa, e não quantificável, por isso selecionamos do material coletado, para o presente texto, apenas dois stickers com objetivo de analisar como se configuram e como podemos inferir, a partir de sua superfície multissemiótica, o estabelecimento de ações de linguagem que afetam o outro e/ou alteram o mundo circundante seja do locutor, seja do interlocutor. Os resultados apontam a necessidade de que, na interação, os que se comunicam por essas ferramentas compartilhem conhecimentos linguísticos e não linguísticos, bem como comportamentos socioculturais e estejam aptos a fazer inferências complexas.