Education, political culture, and pedagogy: The case of Father Martins Junior
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Abstract
This article examines the role of education in the life, work, and legacy of Father José Martins Junior, trough biographic narrative. The goal is—through the investigation of sources and testimonies—to outline their unique subjectivity, which centers on education and culture as forms of political pedagogy and as foundations of a democratic public sphere. The Gramscian principle that “all people are philosophers” resonates throughout his life and activism, which were grounded in the centrality of politics understood not as a separate domain but as a practice that overcomes divisions between producers and consumers, intellectual and manual labour, leaders and those they lead. His vision of humanity was fundamentally holistic, oriented towards emancipation and the full development of human potential.
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